Table 2 Summary of the quality appraisal of included studies by reviewer
Intervention name | Clarity | Plausibility and feasibility | Testability | Ownership | Generalisability | Overall score (%) | |||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
Constructs defined | Clear pathways from inputs to outcomes | Theory logical (pathways logical) | Empirical evidence in support of theory | Evidence of empirical testing of the theory | Theory developed by practitioners | Theory developed by community members | Theory presented as general | Theory describes its application to different contexts | Authors prevent evidence of a theory’s generalisability | ||||||||||||
CB | TT | CB | TT | CB | TT | CB | TT | CB | TT | CB | TT | CB | TT | CB | TT | CB | TT | CB | TT | Â | |
4Rs Aber 2011 | N | N | N | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | Y | N | Y | N | N | N | 55 |
Brown 2010 | Y | N | Y | N | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | N | Y | N | Y | N | N | N | 55 |
Flay 2009 | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | Y | Y | Y | N | N | N | Y | Y | N | N | N | N | 55 |
Jones 2008 | Y | Y | N | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | N | Y | Y | N | Y | N | Y | 70 |
Jones 2010 | N | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | N | Y | Y | Y | N | Y | N | 70 |
Jones 2011 | N | Y | N | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | N | Y | Y | Y | N | N | N | 60 |
Sung 2015 | N | Y | N | N | N | Y | Y | N | Y | N | Y | N | N | N | Y | N | Y | N | N | N | 35 |
Bullying Literature Project Couch 2015 | N | N | N | N | N | N | Y | Y | Y | Y | N | N | N | N | Y | Y | N | N | N | N | 30 |
Wang 2015 | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | Y | Y | N | N | N | N | Y | N | N | N | N | N | 50 |
Wang 2017 | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | Y | N | N | N | N | N | Y | N | N | N | N | 50 |
DRACON Malm 2007 | N | Y | N | Y | Y | Y | N | N | N | Y | Y | Y | Y | N | Y | N | Y | N | Y | N | 55 |
English classes (no name) Holcomb 1993 | N | Y | N | Y | N | Y | N | N | N | Y | Y | N | N | N | N | Y | Y | N | N | N | 35 |
Hashish and Marijuana Zoller, 1981 | N | Y | N | Y | N | Y | N | N | Y | N | N | N | N | N | N | Y | N | N | N | N | 25 |
I-LST Bechtel 2006 | N | N | N | N | Y | N | Y | N | Y | N | N | N | N | N | Y | Y | N | N | N | N | 25 |
KAT Segrott 2015 | N | N | N | Y | N | Y | N | Y | Y | Y | N | N | N | N | Y | Y | N | N | N | N | 35 |
Learning to Read in a Healing Classroom Torrente 2015 | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | N | N | Y | Y | Y | Y | 90 |
Aber 2017 | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | N | N | Y | Y | Y | Y | 90 |
LIFT DeGarmo 2009 | Y | N | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | N | N | Y | Y | N | N | Y | N | 60 |
Eddy 2000 | N | N | N | Y | Y | Y | Y | N | Y | N | N | N | N | N | N | Y | N | Y | N | N | 35 |
Eddy 2015 | N | Y | Y | N | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | N | N | Y | Y | Y | N | N | N | 55 |
Reid 1999 | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | N | Y | Y | N | N | N | N | 65 |
Reid 2002 | N | N | N | Y | N | Y | Y | N | Y | Y | Y | N | N | N | Y | Y | Y | N | N | N | 45 |
Peaceful Panels Wales 2013 | N | N | N | Y | N | N | N | N | N | N | Y | N | N | N | Y | N | N | N | N | N | 15 |
Positive Action Beets 2008 | N | Y | N | Y | Y | Y | N | N | N | Y | N | N | N | N | Y | N | N | N | N | N | 30 |
Beets 2009 | N | N | N | N | N | N | Y | N | Y | N | N | N | N | N | Y | Y | N | N | N | N | 20 |
Flay 2009 | N | Y | N | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | N | N | Y | Y | N | Y | N | Y | 60 |
Flay 2010 | N | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | Y | Y | Y | N | N | N | Y | Y | Y | N | N | N | 60 |
Lewis 2012 | N | Y | N | Y | N | Y | N | N | Y | N | N | N | N | N | N | Y | N | N | N | N | 25 |
Malloy 2014 | N | N | N | N | N | Y | N | N | Y | Y | N | N | N | N | Y | Y | N | N | N | N | 25 |
Malloy 2015 | N | N | N | N | N | Y | N | N | Y | Y | N | N | N | N | Y | Y | N | N | N | N | 25 |
PATHS Crean 2013 | N | Y | N | Y | Y | Y | Y | N | Y | Y | N | N | N | N | Y | Y | N | N | N | N | 45 |
Flay 2009 | Y | Y | N | N | N | N | Y | Y | Y | N | N | N | N | N | Y | Y | N | N | N | N | 35 |
Greenberg 2006 | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | N | N | N | Y | Y | N | N | Y | N | 60 |
Kusché 2012 | N | Y | Y | N | Y | Y | Y | N | Y | N | N | N | N | N | Y | Y | N | N | Y | N | 45 |
Raising Healthy Children Brown 2005 | N | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | N | N | Y | Y | Y | N | N | N | 60 |
Catalano 2003 | Y | N | Y | N | Y | N | Y | N | Y | Y | N | N | N | N | Y | Y | N | N | N | N | 40 |
Roots of Empathy Cain 2008 | N | Y | N | Y | Y | Y | Y | N | N | N | Y | N | N | N | Y | Y | N | N | N | N | 40 |
Gordon 2003 | N | Y | N | N | N | Y | Y | N | Y | Y | Y | N | N | N | Y | Y | N | N | N | Y | 45 |
Hanson 2008 | N | N | Y | N | Y | Y | Y | N | Y | Y | Y | N | N | N | Y | Y | N | N | Y | N | 50 |
Second Step Espelage 2013 | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | N | N | N | N | N | N | 60 |
Espelage 2015a | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | N | N | N | N | N | N | 60 |
Espelage 2015b | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | N | N | N | N | N | N | 60 |
Farrell 2015 | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | N | N | N | N | N | N | 60 |
Low 2016 | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | N | N | N | N | N | N | 60 |
Steps to Respect Brown 2011 | Y | Y | Y | N | Y | N | Y | Y | Y | Y | N | N | N | N | Y | Y | N | N | Y | N | 55 |
Frey 2009 | N | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | Y | N | N | N | N | Y | Y | N | N | N | N | 55 |
The Gatehouse Project Bond 2008 | N | N | N | Y | Y | Y | N | N | Y | Y | N | N | N | N | Y | Y | N | N | N | N | 35 |
Patton 2000 | N | Y | N | Y | Y | Y | Y | N | Y | N | N | Y | N | Y | Y | Y | Y | N | Y | N | 60 |
Patton 2003 | N | N | N | N | N | N | Y | N | Y | N | N | N | N | N | Y | Y | N | N | N | N | 20 |
Youth Matters Jenson 2007 | N | Y | N | Y | Y | Y | N | N | Y | Y | N | N | N | N | Y | Y | N | N | N | N | 40 |